فایل خلاصه کتاب روانشناسی پرورشی نوین دکتر سیف
خلاصه کتاب روانشناسی پرورشی نوین
دکتر علی اکبر سیف
بسیار کامل مناسب دانشجویان و متقاضیان کنکور ارشد و دکتری
جزوه ای 134 صفحه ای
دارای خلاصه ای از 21 فصل کتاب
کتاب «روانشناسی پرورشی نوین» نوشته‌ی دکتر «علی‌اکبر سیف» به توضیح و تبیین روانشناسی یادگیری و آموزش میپردازد. نویسنده در این کتاب مخاطبان را با نظریه‌ها، قوانین اصول روانشناسی یادگیری و انگیزش، کسب دانشها و مهارتهای لازم درباره‌ی اصول و مبانی روانشناسی پرورشی آشنا میکند. علاوه بر آن چگونگی کسب توانایی استفاده از نظریه‌ها و قوانین یادگیری و انگیزش در طراحی فعالیت‌های آموزشی و نظایر آن نیز در این کتاب ارائه شده است. مفاهیم کلی روانشناسی پرورشی، هدف، آمادگی یادگیرندگان، یادگیری و انگیزش، آموزش و ارزشیابی عنوان‌هایی است که در فهرست این کتاب به چشم می‌خورد. کتاب حاضر خلاصه ای 130 صفحه ای از کل کتاب (720 صفحه) می باشد که سایت دانشجوقم در اختیار مخاطبان قرار داده است.
هدیه ویژه
پاورپوینت کل کتاب شامل تمامی فصل های کتاب و مفاهیم و اصطلاحات در230 اسلاید ؛ این کتاب تالیف دکتر گرانقدر جناب آقای علی اکبر سیف می باشد.؛لازم به ذکر است این کتاب چندسالی است برای دانشجویان دانشگاه فرهنگیان تدریس می شود و همچنین از این کتاب بعنوان منبع کارشناسی ارشد در رشته علوم تربیتی یاد می شود.
فهرست موضوعی کتاب:
فصل اول : تعریف روانشناسی پرورشی 7
تعریف پرورش9
پرورشو کارآموزی9
تعریف آموزش10
تفاوت یادگیری و رفتار10
تفاوت رفتار با عملکرد11
تفاوت یادگیری و تفکر 11
مقایسه آموزشبا یادگیری 11
فصل دوم : پژوهش در روان شناسی پرورشی 13
هدفهای روان شناسی پرورشی14
مقایسه روشهای پژوهشکمیو کیفی17
مراحل انجام پژوهش17
فصل سوم : مراحل و هدف های آموزش 19
طرح هفت مرحلهای هدف گزینی تایلر 20
فصل چهارم : طبقه بندی هدف های آموزشی 27
طبقه بندی بلوم از هدفهای آموزشی 27
فصل پنجم : ویژگی های ورودی یادگیرندگان 36
تعریف و مشخصات رفتار ورودی 36
ویژگیهای رفتار ورودی 36
فصل ششم : نظریه های رشد شناختی42
رشد و یادگیری49
فصل هفتم : نظریه های رفتاری یادگیری 53
فصل هشتم : نظریه های شناختی یادگیری 60
فصل نهم : نظریه چند پردازی یادگیری ( نظام یاد ) 70
فصل دهم : نظریه سازندگی یادگیری 75
فصل یازدهم : انگیزش و یادگیری 80
فصل دوازدهم : روش های آموزش و غیر مستقیم 86
فصل سیزدهم : آموزش برای یادگیری در حد تسلط 92
فصل چهاردهم : آموزش به کمک روش های تغییر رفتار 94
فصل پانزدهم : آموزش برنامه ای و ماشین آموزشی 101
انواع برنامه های آموزشبرنامهای 103
فصل شانزدهم : آموزش مهارت ها و راهبردهای یادگیری و مطالعه 105
فصل هفدهم : آموزش مفاهیم و اصول 110
«5» روان شناسی تربیتی
فصل هجدهم : آموزش حل مسأله و تفکر انتقادی 114
فصل نوزدهم : آموزش هوش و آفرینندگی 120
فصل بیستم : مفاهیم کلی ارزشیابی 125
فصل بیست و یکم : تهیه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی 130
منابع
قسمتی از متن کتاب:
فصل اول : تعریفروانشناسیپرورشی
روان شناسی پرورشی چنانچه از نام آن پیداست برخاسته از دو نظام مستقل یعنی روانشناسی و پرورش ( آموزش و پرورش ) است . روان شناسی پرورشی شاخهای از علم روان شناسی است که در خدمت پرورش کاران قرار دارد . روان شناسی خود یکی از شاخههای علوم تجربی و علوم تجربی نیز یکی از دانشها یا معرفتهای بشری است . ویژگی مهم علوم تجربی این است که یافتههای آن از راه مشاهده تجربی به دست میآید . در علوم تجربی مشاهده به دو شکل عمده مشاهده طبیعی و مشاهده کنترل شده صورت میگیرد . منظور از مشاهده طبیعی دقت کردن در امور هستی بدون دخل و تصرف در آنهاست . مشاهده کنترل شده به آن نوع مشاهده گفته میشود که دانشمند ابتدا در موقعیت ه ای مورد نظر خود تغییراتی ایجاد مینماید و آن گاه به مشاهده نتایج حاصل میپردازد . روان شناسی علم مطالعه رفتار و فرآیندهای شناختی و ذهنی زیربنای رفتار است .
تعریفپرورش
پرورش عبارت است از جریانی منظم و مستمر که هدف آن کمک به رشد جسمی و شناختی ، روانی ، اجتماعی یا به طور کلی رشد شخصیت پرورش یابندگان در جهت هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز کمک به شکوفا کردن استعدادهای آنها است .
پرورشو کارآموزی
هدف کار آموزی، بر خلاف پرورش ، شکوفا ساختن استعدادهای همه جانبه افراد یا رشد شخصیت آنان نیست . بلکه منظور آن دادن فنون و مهارتهای مورد نیاز به کارآموزان برای انجام شغل یا حرفهای معین است بنابراین کار آموزش را باید بخش کوچکی از پرورش دانست که هدف آن تربیت افراد پذیرفتن مشاغل و تخصصهای گوناگون است . تفاوت های بین نهادهای پرورش و دوره های کارآموزی
1 – پرورش فرآیندی است گسترده و دراز مدت با هدفهای کلی و جامع ، در حالی که کارآموزی فعالیتی است محدود و مشخص با هدفهای دقیق که معمولاً در مدت زمانی نسبتاً کوتاه انجام میگیرد .
2 –پرورش غالباً وظیفه نهادهای رسمی و دولتی است در حالی که دورههای کارآموزی را بیشتر مؤسسات صنعتی و خدماتی خصوصی و گاه دولتی برای تأمین نیروی انسانی متخصص خود تأسیس و اداره میکند .
روانشناسی تربیتی «10»
3 –دورههای پرورشی عموماً بسیار کلی و جامع و مستمر هستند ، اما هدفهای کارآموزی معمولاً محدود ، مشخص و مقطعی هستند.
4 –در نظامهای پرورشی ، پرورش یابندگان آزادند تا با بهره گیری از امکانات گوناگون نهادهای پرورشی مانند معلمان ، دروس مختلف و … و با توجه به علائق و استعدادهای متنوع خود ، مسیرهای دلخواه را برگزینند . اما در دوره ه ای کارآموزی ، کارآموزان موظفند به رغم علاقهها و استعداد های مختلف خود به سوی هدفهای واحدی که در برنامه آن دورهها در نظر گرفته شدهاند پیش بروند .
تعریف آموزش:
منظور از آموزش فعالیتی است که در خدمت پرورش و کارآموزی قرار دارد . آموزش به فعالیتهایی گفته میشود که با هدف آسان ساختن یادگیری از سوی آموزگار یا معلم طرح ریزی میشود و بین آموزگار و یک یا چند یادگیرنده به صورت کنش متقابل جریان مییابد . بنا به تعریف دیگری آموزش هرگونه فعالیت یا تدبیر از پیش طرح ریزی شدهای است که هدف آن آسان کردن یادگیری در یادگیرندگان میباشد .
تعریف یادگیری:
یادگیری به فرآیند ایجاد تغییر نسبتاً پایدار » : معروفترین تعریف برای یادگیری ، تعریف کیمبل 1 است . وی میگوید در رفتار یا توان رفتاری گفته میشود که حاصل تجربه است و نمیتوان آن را به حالتهای مترقی بدن مانند آنچه بر اثر بیماری ، خستگی ، یا داروها پدید میآید نسبت داد . باید توجه داشت که گرچه هر نوع یادگیری به تغییر می انجامد ، اما هر نوع تغییری یادگیری به حساب نمیآید .
تفاوت یادگیری و رفتار
یادگیری نوعی توانایی است که در فرد ایجاد میشود و تنها از طریق مراجعه به رفتار آشکار فرد م یتوا ن از آن اطلاع حاصل کرد . رفتار به اعمال و حرکات مختلف درونی و بیرونی فرد گفته میشود که به دو دسته رفتارهای آشکار 2 و نهان 3 تقسیم میگردد. رفتار آشکار به اعمالی که مستقیماً قابل مشاهدهاند گفته میشود مانند صحبت کردن ، نوشتن و از این قبیل . رفتار نهان به اعمال درونی فرد که به طور مستقیم قابل مشاهده نیستند گفته میشود مانند ، تفکر ، تخیل و مانند اینها .
----------------------------------------------------
دانلود بهترین برنامه های اندروید در کافه بازار
